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高等文體寫(xiě)作訓(xùn)練教程

高等文體寫(xiě)作訓(xùn)練教程

定 價(jià):¥22.00

作 者: 馬正平主編
出版社: 中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng): 面向21世紀(jì)課程教材
標(biāo) 簽: 寫(xiě)作

ISBN: 9787300041452 出版時(shí)間: 2002-09-01 包裝: 簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本: 23cm 頁(yè)數(shù): 337 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書(shū)是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”課題的研究成果之一。這套系列教材一共3個(gè)分冊(cè):《高等寫(xiě)作學(xué)引論》、《寫(xiě)作思維訓(xùn)練教程》、《高等寫(xiě)作訓(xùn)練教程》(上下冊(cè))?!陡叩葘?xiě)作學(xué)引論》是寫(xiě)作理論知識(shí),《高等寫(xiě)作訓(xùn)練教程》(上下冊(cè))是寫(xiě)作訓(xùn)練?!秾?xiě)作思維訓(xùn)練教程》則是由寫(xiě)作基本原理到寫(xiě)作技能訓(xùn)練的中介。本書(shū)在文體寫(xiě)作的每章內(nèi)主要分為三個(gè)知識(shí)板塊:1.文體規(guī)范或文體思維;2.文體寫(xiě)作思維分析示范與模仿;3.文體寫(xiě)作思維操作演示與模仿;4.寫(xiě)作實(shí)踐和課后活動(dòng)。如果教學(xué)時(shí)間充裕,可按此內(nèi)容吸進(jìn)講解、訓(xùn)練,如果教時(shí)不充裕,可以將第一部分的內(nèi)容事前布置給學(xué)生進(jìn)行自學(xué),課堂教學(xué)時(shí)主要進(jìn)行第二、三部分的內(nèi)容,第四部分的內(nèi)容也是放到課外進(jìn)行。本教材在當(dāng)代寫(xiě)作哲學(xué)、寫(xiě)作美學(xué)的深遠(yuǎn)學(xué)術(shù)背景下,側(cè)重于寫(xiě)作思維、寫(xiě)作文化、寫(xiě)作策略、寫(xiě)作措辭的原理(規(guī)律、模型)的揭示和寫(xiě)作素質(zhì)與能力的有效性、操作性訓(xùn)練,力圖真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣,本教材的寫(xiě)作理論知識(shí)和教學(xué)訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)具有較高的學(xué)習(xí)難度,因此,使用本寫(xiě)作教學(xué)體系的教師和學(xué)生應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備。1.本套教材第一、二冊(cè),在全面反映了當(dāng)代寫(xiě)作理論和寫(xiě)作教學(xué)理念研究的前沿學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了一整套全新中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作學(xué)理論的話(huà)語(yǔ)體系。這些理論不僅進(jìn)入了寫(xiě)作哲學(xué)、寫(xiě)作美學(xué)、寫(xiě)作文化的人文精神深層,而且進(jìn)入了寫(xiě)作思維學(xué)、寫(xiě)作措辭學(xué)的科學(xué)化、操作化深層,更加逼近了真實(shí)的寫(xiě)作行為狀態(tài)。從某種意義上說(shuō),本套寫(xiě)作教材與20世紀(jì)以來(lái)的種種流行的“基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)”的寫(xiě)作知識(shí)沒(méi)有多少關(guān)系,它應(yīng)該是名副其實(shí)的“高等寫(xiě)作學(xué)”。我們將看到,正是在這里,將大學(xué)寫(xiě)作學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)十分鮮明地區(qū)別開(kāi)來(lái)。2.為把寫(xiě)作原理、規(guī)律的知識(shí)轉(zhuǎn)換為真實(shí)有效的寫(xiě)作能力、水平,本套教材在第三冊(cè)中從不同的角度設(shè)計(jì)了多種寫(xiě)作訓(xùn)練方案,形成立體、系統(tǒng)的全新的寫(xiě)作教學(xué)與訓(xùn)練體系。本冊(cè)每章內(nèi)容分為三個(gè)板塊:(1)文體規(guī)范或文體寫(xiě)作思維的理論知識(shí);(2)文體寫(xiě)作思維分析示范與模仿、操作演示與模仿、改中學(xué)寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練;(3)寫(xiě)作實(shí)踐和課后活動(dòng)。這樣,把寫(xiě)作訓(xùn)練落到實(shí)處。3.本教材的寫(xiě)作知識(shí)及其教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。本教材文體寫(xiě)作訓(xùn)練中的許多文體例文都是選自編者已經(jīng)發(fā)表的文章、作品,也許這些文章不如一些寫(xiě)作大師的文章作品更為典型,更為理想,但是,這樣做可實(shí)現(xiàn)人們長(zhǎng)期對(duì)寫(xiě)作教師、寫(xiě)作學(xué)者既能寫(xiě)又能講,既能“彈”(談),又能“紡”(仿)的專(zhuān)業(yè)期望。這些作者運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的寫(xiě)作理論對(duì)這些文章進(jìn)行了深度分析和操作演示,這樣,將使寫(xiě)作教學(xué)變得更為專(zhuān)業(yè)化,正在逐步形成中文專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制度,而并非任何人都可以上臺(tái)去教寫(xiě)作學(xué)和寫(xiě)作課。這對(duì)寫(xiě)作學(xué)科的走向獨(dú)立具有重要意義。本套教材提供的是當(dāng)代寫(xiě)作教學(xué)的“教材庫(kù)”或“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇、組合使用本套教材。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力特別強(qiáng)調(diào),對(duì)寫(xiě)作課特別重視,對(duì)寫(xiě)作課安排較多課時(shí)的學(xué)校,可完整運(yùn)用這套教材的3個(gè)分冊(cè),進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)作理論教學(xué)與寫(xiě)作技能訓(xùn)練。而對(duì)寫(xiě)作課不能安排出較多課時(shí)的學(xué)校,可選擇第2、3分冊(cè)作為必修課,將第1分冊(cè)作為選修課來(lái)上。也基本能達(dá)到本教材體系的教學(xué)效果和目的。這套教材,本來(lái)還應(yīng)該有一本《當(dāng)代文章寫(xiě)作分析》分冊(cè)的,但限于篇幅,只能割?lèi)?ài)。各地教學(xué)同仁在寫(xiě)作訓(xùn)練中進(jìn)行文章分析時(shí),可參考本教材的寫(xiě)作學(xué)分析方法,所分析的例文則自由選擇,這樣也給教師留下了文章分析的創(chuàng)造性空間。本套教材的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)力爭(zhēng)不低于中文專(zhuān)業(yè)其他主干學(xué)科課程的最新教材,這樣,這套教材便對(duì)寫(xiě)作課教師提出了相當(dāng)高的素質(zhì)和能力的要求。我們希望通過(guò)本套寫(xiě)作教材的寫(xiě)作學(xué)理論與教學(xué)訓(xùn)練體系的推廣運(yùn)用,重新塑造21世紀(jì)中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作學(xué)、寫(xiě)作課和寫(xiě)作教師嶄新的學(xué)術(shù)-人格形象。讓寫(xiě)作課與寫(xiě)作學(xué)造福于當(dāng)代人類(lèi)的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)。<

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高等文體寫(xiě)作訓(xùn)練教程》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論 走向非構(gòu)思文體思維的藝術(shù)境界 
第1節(jié) 文體思維與文體思維學(xué) 
一、文體思維的概念與構(gòu)成 
二、文體思維與文體思維學(xué) 
第2節(jié) 非構(gòu)思文體思維能力的形成 
一、非構(gòu)思文體思維的概念 
二、非構(gòu)思文體思維能力的內(nèi)在機(jī)制 
三、非構(gòu)思文體思維能力的建構(gòu) 
上冊(cè) 基本文體寫(xiě)作
第1編 文學(xué)寫(xiě)作
第1章 文學(xué)寫(xiě)作概述 
第1節(jié) 寫(xiě)作主體性建構(gòu) 
第2節(jié) 文學(xué)文體寫(xiě)作思維能力的建構(gòu)
第2章 詩(shī)歌的寫(xiě)作
第1節(jié) 詩(shī)歌的文體意識(shí)與文體思維特征 
第2節(jié) 詩(shī)歌文體寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng)
第3章 散文的寫(xiě)作 
第1節(jié) 散文的文體意識(shí)與文體思維特征
第2節(jié) 散文寫(xiě)作文體思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng)  
第4章 小說(shuō)的寫(xiě)作 
第1節(jié) 小說(shuō)的文體意識(shí)與文體思維特征 
第2節(jié) 小說(shuō)創(chuàng)作文體思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第2編 科研寫(xiě)作
第5章 科研寫(xiě)作概述 
第1節(jié) 科研寫(xiě)作的文體意識(shí) 
第2節(jié) 科研寫(xiě)作主體性及其建構(gòu) 
第6章 學(xué)術(shù)述評(píng)的寫(xiě)作 
第1節(jié) 學(xué)術(shù)述評(píng)的文體意識(shí)與思維特征 
第2節(jié) 學(xué)術(shù)述評(píng)文體思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第7章 學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作 
第1節(jié) 學(xué)術(shù)論文的文體意識(shí)與思維特征 
第2節(jié) 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的文體思維特征 
第3節(jié) 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第4節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第8章 文藝批評(píng)的寫(xiě)作 
第1節(jié) 文藝批評(píng)的文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 文藝批評(píng)寫(xiě)作的文體思維特征 
第3節(jié) 文藝批評(píng)文體思維能力的訓(xùn)練 
第4節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第3編 新聞寫(xiě)作
第9章 新聞寫(xiě)作概述 
第1節(jié) 新聞的文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 新聞寫(xiě)作的寫(xiě)作主體性建構(gòu) 
第10章 消息的寫(xiě)作 
第1節(jié) 消息的文體意識(shí)與文體思維特征 
第2節(jié) 消息寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第11章 通訊的寫(xiě)作 
第1節(jié) 通訊的文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 通訊寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第12章 報(bào)告文學(xué)的寫(xiě)作 
第1節(jié) 報(bào)告文學(xué)的文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第13章 深度報(bào)道的寫(xiě)作 
第1節(jié) 深度報(bào)道的文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 深度報(bào)道寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 
第14章 新聞評(píng)論的寫(xiě)作 
第1節(jié) 新聞評(píng)論文體意識(shí)與文體思維 
第2節(jié) 新聞評(píng)論寫(xiě)作思維能力的訓(xùn)練 
第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動(dòng) 

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