這本書源于我在20世紀80年代初與一位同事的會談，他因為缺乏組織行為學(xué)課程教學(xué)素材而心懷沮喪，他告訴我，“我不需要伴隨所有鈴聲和嘯叫聲中的700頁教科書，我希望有一本精悍而簡潔的、能夠教給學(xué)生最基本概念的組織行為學(xué)課本?！边@次會談像燈一樣照亮我的心，或許他不是孤立的，或許有許多教師都需要一本組織行為學(xué)的替代教材，我曾經(jīng)伴隨著所有鈴聲和嘯叫聲中寫過此類的一本書。為什么我不能拋開它，用關(guān)鍵理念去重寫和修改這些素材，來完成一本獨特的、更易理解的組織行為學(xué)替代教材呢？ 14年之后，我可以證明我的同事并不孤立。本書的四種版本已經(jīng)被10萬以上學(xué)生使用過，他們遍及加拿大、歐洲、亞洲和美國。本書已被譯成丹麥語和中文。舊版本的用戶告訴我，他們發(fā)現(xiàn)本書最適宜使用于短期課程培訓(xùn)、執(zhí)行計劃、經(jīng)驗與技能開發(fā)、案例分析或作參考讀物。 然而這一切都過去了，人不能停滯于昨天的成就，所以，讓我來強調(diào)一下在第5版所做的變化。 全文都調(diào)整過了，我增加了新例子并廣泛地參考了研究成果。 本版新增加兩章內(nèi)容，第5章（“激勵：從理論到實踐”）闡述了在第4章引入的激勵概念在實踐中的運用，另一章有關(guān)工作團隊的內(nèi)容也是新增加的（第8章）。 組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計由以前版本的兩章內(nèi)容壓縮為一個獨立章節(jié)，并完全重寫（見第13章）。 關(guān)于個體決策這一章（第6章）已經(jīng)重寫，強調(diào)了制定決策的行為方面。 群體決策的討論已由溝通章節(jié)調(diào)整到群體行為的章節(jié)（第2章）。 新素材包括了全面質(zhì)量管理、再造工程、技術(shù)、授權(quán)和臨時性處理、員工忠誠度降低、麥爾斯-布瑞格斯類型指標(biāo)、“大五”人格模型、虛擬組織和無邊界組織以及360度績效評估等。 我要感謝那些為再版提出改進意見的人們，特別感謝美國北卡羅拉州大學(xué)的蓋爾·罕肯斯（Gail Hankins of North Carolina State University）、東南大學(xué)的瓊·吉布森（Jane Gibson of Southeastern University）、佛羅里達國際大學(xué)的西瑞·莫斯（Sherry Moss of Florida International University）和國際學(xué)院的南茜·蘭婷戈爾（Nansy Nightinggale of International College）提出寶貴的意見。而且，當(dāng)然了，我同樣要感謝Prentice-Hall 出版社的人們—特別是麗莎麥爾·布朗斯西尼（Lisamarie Brassini）、戴維·夏佛（David Shafer）、朱安·德魯克（Jo-Ann Deluca）以及李利·布瑞特佛勒（Lynne Breitfeller）負責(zé)監(jiān)制和營銷本書。 史蒂芬·P·羅賓斯（Stephen P.Robbins）
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