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現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式論

現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式論

定 價(jià):¥10.00

作 者: 崔含鼎,梁仕云著
出版社: 廣西教育出版社
叢編項(xiàng): 教學(xué)模式叢書
標(biāo) 簽: 教育學(xué)

ISBN: 9787543532564 出版時(shí)間: 2001-06-01 包裝: 簡(jiǎn)裝本
開本: 21cm 頁(yè)數(shù): 168 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書學(xué)習(xí)、研究、分析了許多國(guó)內(nèi)外行家的論文和著作。系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展為教學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)提供了有效的思維方式和多種多樣的研究方法。系統(tǒng)科學(xué)中的許多概念集中了系統(tǒng)科學(xué)理論體系的精華,它們已成為教學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)重要的理論基礎(chǔ)。例如,系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能、反饋、最優(yōu)化、信息、組織、負(fù)熵、行為、穩(wěn)態(tài)、平穩(wěn)、自組織等等概念在我國(guó)教學(xué)研究的論著和報(bào)章雜志上已隨處可見(jiàn)。

作者簡(jiǎn)介

  崔含鼎,漢族,1945年5月生,四川劍閣人,廣西工學(xué)院研究員、高級(jí)工程師,全國(guó)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)理事長(zhǎng),中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員,《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)文集》主編,廣西教育科學(xué)研究所客座研究員,中國(guó)高等教育公共關(guān)系專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事,中國(guó)金屬學(xué)會(huì)、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)、廣西自然辯證法研究會(huì)、廣西工程圖學(xué)會(huì)會(huì)員,廣西高教學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。1967年7月畢業(yè)于北京科技大學(xué)金屬材料工程系。1968~1976年在廣西柳鋼公司從事型鋼孔型設(shè)計(jì)、軋鋼工藝設(shè)計(jì)與管理工作;曾首次設(shè)計(jì)并試產(chǎn)成功11套中型鋼材,同時(shí)取得40余項(xiàng)技術(shù)革新成果。1976~1999年從事大學(xué)教育工作。23年里,主講技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課并20余門,深得學(xué)生好評(píng);同時(shí),潛心于現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究,取得了豐碩的成果。在省級(jí)以上雜志和全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文60余篇,其中40余篇獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。出版學(xué)術(shù)專著5部,主編并出版論文集5部,計(jì)600余萬(wàn)字。其代表作主要有《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論》(專著)、《職工學(xué)習(xí)學(xué)》(專著)、《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)理論與實(shí)踐》(專著)、《現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式論》(專著)、《智力激勵(lì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究》(論文)、《現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式與現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論》(論文)、《成人高校學(xué)情調(diào)查及教學(xué)改革對(duì)策研究》(論文)。其力作-《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論》,榮獲廣西高校社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等5項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。所承擔(dān)的國(guó)家教委"八五"重點(diǎn)課題的子課題,1996年通過(guò)國(guó)家級(jí)鑒定,獲得好評(píng)。1995年獲國(guó)家實(shí)用新型發(fā)明專利1項(xiàng)。潛心于教學(xué)研究23年,在現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛而深入地研究,率先提出了現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)系統(tǒng)工程思想,較早地構(gòu)建了獨(dú)具特色的現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)理論體系及框架結(jié)構(gòu),20余年堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐研究,成為現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)這門新科學(xué)的倡導(dǎo)者和創(chuàng)始人之一。其事跡被多家報(bào)刊介紹。1995年8月在北京師范大學(xué)召開的學(xué)術(shù)大會(huì)上,他被授予中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào);同年獲廣西柳州市優(yōu)秀專家、專業(yè)技術(shù)拔尖人才稱號(hào),享受政府津貼。被載入《中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)人物縱覽》、《中華當(dāng)代名人辭典》、《中國(guó)專家大辭典》、《中國(guó)人才世紀(jì)獻(xiàn)辭》、《世界名人錄》等辭書中。1995年被香港新聞社聘為技術(shù)顧問(wèn)。

圖書目錄

一、緒論
1 教學(xué)系統(tǒng)工程模式產(chǎn)生的緣由
(1)社會(huì)發(fā)展的必然
(2)教育與學(xué)習(xí)觀念的變化
(3)教學(xué)實(shí)踐的孕育
(4)教學(xué)環(huán)境的催生
(5)最新科學(xué)成果的助產(chǎn)
2 系統(tǒng)工程學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的影響
(1)系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展及其研究對(duì)象
(2)系統(tǒng)科學(xué)的性質(zhì)及其同教學(xué)過(guò)程的相關(guān)性
(3)系統(tǒng)科學(xué)在教學(xué)系統(tǒng)工程中的地位和作用
二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與批判
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)
2 傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的歷史背景
(1)我國(guó)現(xiàn)存教學(xué)模式帶有明顯的封建教育的“遺傳”特征
(2)中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響
(3)教學(xué)改革的思路
三、教學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)——現(xiàn)代教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
1 教育系統(tǒng)工程的概念
2 教學(xué)系統(tǒng)的分類
3 教學(xué)系統(tǒng)的整體觀念
4 教學(xué)過(guò)程自組織系統(tǒng)的分類及其相關(guān)性
5 教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)性
6 教學(xué)系統(tǒng)的整體性原則
7 教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
8 教學(xué)系統(tǒng)中的“相變”
9 教學(xué)系統(tǒng)的控制與信息
10 教學(xué)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)
11 自適應(yīng)控制系統(tǒng)——學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)追求的目標(biāo)
12 教學(xué)系統(tǒng)的分析
13 教學(xué)系統(tǒng)的決策
四、現(xiàn)代教學(xué)模式的形成與發(fā)展
五、三種模式的演變與發(fā)展(結(jié)論)
六、現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式論與現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論的必然聯(lián)系
后記

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