學(xué)術(shù)權(quán)力：七國高等教育管理體制比較

　　本書原名《學(xué)術(shù)權(quán)力：七國高等教育的權(quán)力模式》，是美國耶魯大學(xué)社會學(xué)教授、高等教育研究室主任伯頓·克拉克（現(xiàn)任加州大學(xué)洛杉磯大學(xué)分校比較高等教育研究室主任）所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組的集體研究成果。這是一本專題性的比較高等教育專著。學(xué)術(shù)權(quán)力結(jié)構(gòu)是高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制的一個重要問題，近年來西方出版了很多高等教育的學(xué)術(shù)著作，但很少有關(guān)于學(xué)術(shù)權(quán)力的分析研究。本書引用組織社會學(xué)、比較政治學(xué)和公共管理學(xué)等學(xué)科的分析模式，對聯(lián)邦德國、意大利、法國、瑞典、美國、英國和日本七國高等教育的學(xué)術(shù)權(quán)力結(jié)構(gòu)進行了分國專題研究和比較分析。本書在結(jié)構(gòu)上，除導(dǎo)論外，分分國研究和比較分析兩編。第一編分國研究，分別就每一個國家介紹傳統(tǒng)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和近年的高教改革，便于讀者進行比較。第二編比較分析，戈爾德施米特教授論述各國高等教育系統(tǒng)的特征和決策模式的變革?？死私淌陉U明學(xué)術(shù)權(quán)力的基本概念，總結(jié)七國學(xué)術(shù)權(quán)力的四種模式，即歐洲模式、英國模式、美國模式和日本模式，并且提出層次分析、整合和分化分析、發(fā)展分析和利益分析四個分析觀點，有助于加深高等教育系統(tǒng)的認識。

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