教育原理

第一章 教育是什么
1 社會(huì)理想主義的教育觀
2 科學(xué)主義的教育觀
3 人文主義的教育觀
4 鐘擺與融合
第二章 教育為什么
1 工具主義教育觀與本體主義教育觀
2 教育是通向平等的入口，還是社會(huì)成層的手段
3 “社會(huì)化說(shuō)”與“個(gè)性化說(shuō)”
4 通才教育與專(zhuān)才教育
第三章 誰(shuí)受教育
1 學(xué)生是反應(yīng)性的受動(dòng)者，還是主動(dòng)的思考考者
2 學(xué)生的發(fā)展是連續(xù)的還是跳躍的
3 差異與平等，自由與紀(jì)律的對(duì)立
4 學(xué)生權(quán)利
第四章 誰(shuí)教育
1 “蠟燭觀”與與“發(fā)展觀”——對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)
2 “師范性”與“學(xué)術(shù)性”——教師職業(yè)內(nèi)涵的界定
3 “社會(huì)楷模”與“平凡一員”——教師職業(yè)角色的沖突
4 “權(quán)利”與“義務(wù)”——教師職責(zé)的基礎(chǔ)
5 “教師中心”與“學(xué)生中心”——師生關(guān)系的核心
6 “教書(shū)匠”與“教育家”——教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程
第五章 教什么
1 課程形態(tài)：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程
2 課程內(nèi)容選擇的取向：在現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)之間
3 組織課程內(nèi)容的依據(jù)：知識(shí)邏輯與學(xué)生心理
第六章 怎么教
1 “向書(shū)本學(xué)”與“做中學(xué)”
2 指導(dǎo)性教學(xué)與非指導(dǎo)性教學(xué)
3 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)與講解式教學(xué)
第七章 教育的有效組織形式是什么
1 制度化教育
2 教學(xué)組織形式
3 信息技術(shù)背景下教育形式可能發(fā)生的變化