藝術感覺與美育

　　本書第一章主查為討論獨特的教育問題而作的鋪墊和準備。它把藝術放到整個文化的大背景中考慮，分別從歷史的、文化的和哲學的角度，描述了人們對藝術的種種流行的態(tài)度。與以往不同的是，在討論中，我盡量地把人們對審美教育的一些專門性思考與更大的社會環(huán)境中的批評和爭論更緊密聯(lián)系起來。第二章主要是把有關藝術的討論放到哲學背景中進行，吸收了大量現(xiàn)代美學理論，對藝術所能提供的種種有價值的經(jīng)驗作出解釋。本章提出了本書所涉及的三個主要概念中的兩個：藝術品和審美經(jīng)驗。而第三、四、五章則討論了本書涉及的第三個訂要概念：藝術批評。在對本書的主要問題提出主要的理論闡釋后，從第六章開始，便例舉出種種進入藝術世界或教授藝術優(yōu)質(zhì)的課程設想。第本八章主要檢查了藝術教育領域長期爭論的一些問題。在本書的未尾，還附加了三篇輔助性的論文。本書所提出的審美教育理論，意在滿足今日社會、文化和教育的需要，它論述和證明了如何通過一些有效的方式，去指導審美教育實踐，使其在合理軌道上運行。

　　拉爾夫·史密斯，美國伊利諾斯大學文化與教育系教授，曾任全美藝術教育方針研究委員會秘書長7年，創(chuàng)辦和主編《審美教育雜志》30余年。主要著作有《藝術教育的妙用》《審美教育的現(xiàn)代展望》《藝術教育：批評的必要性》及本書。騰守堯 1945年2月生，山東昌邑人，研究員。主要學術專長是美學，現(xiàn)從事美學研究。1969年畢業(yè)于北京大學西語系，1978～1981年在本院研究生院取得哲學碩士學位，1981年至今在本院哲學研究所工作。中華美學學會副秘書長。主要代表作有：《藝術社會學描述》（專著）、《中國懷疑論傳統(tǒng)》（專著）、《文化的邊緣走向?qū)υ挼膶徝牢幕罚▽Ｖⅰ兑曈X思維》（譯著）、《西方藝術哲學家傳·藝術哲學卷》（主編）。