本書將視角聚焦于一個世紀的醫(yī)學精英與產生下一個世紀醫(yī)學精英的普通大學生之間，從教育心理學的角度對諾貝爾醫(yī)學獎的歷史進行了系統(tǒng)地探討，力圖尋求一個歷史時期內科技人才心理教育的連續(xù)性脈絡，為我國順利實施諾貝爾科研戰(zhàn)略提供一個積極的人才培養(yǎng)思路。全書共分8章。第一章主要介紹了諾貝爾和諾貝爾醫(yī)學獎的基本情況及其蘊含的教育價值。第二章至第六章主要從德育心理、學習心理與方法、創(chuàng)造性思維、非智力因素、人際關系等教育心理的主要內部因素，探討了心理教育的相關理論、諾貝爾醫(yī)學獎獲得者的心理教育實踐和當代大學生的心理素質培養(yǎng)原則。第七章從政治、經濟、教育、科技、文化等方面研究了諾貝爾人才培養(yǎng)的外部環(huán)境。第八章則論述了21世紀醫(yī)學生的綜合素質。為便于讀者充分把握諾貝爾醫(yī)學獎的評獎特點，書后附有99年來169位諾貝爾醫(yī)學獎獲得者的基本情況、獲獎理由及對獲獎者的客觀評述。本書視角獨特，理實結合，既有理論性，又有可讀性。本書可作為醫(yī)學院校大學生人文素質培養(yǎng)的教材，也可作為廣大教師和家長對青少年進行心理素質教育的指導用書。
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